20世纪90年代，随着网络信息技术的不断发展以及各种多媒体设备、网络资源、教学工具的出现，教室逐渐发展为多媒体教室。在多媒体教室中，教师和学生可以不受时空的限制，通过网络进行随时随地的教学和学习。

随着现代社会科技的飞速发展，教室进行了新一代的变革，原先的多媒体教室正在向智慧教室进行改变。今天我们就来探讨多媒体教室与智慧教室有什么区别？该如何设计一个新型的智慧教室呢？

多媒体教室是什么

多媒体教室由多媒体计算机、投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备随心所欲地运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

▲多媒体教室

多媒体教室存在哪些问题

多媒体教室的学习环境不利于培养学习者“分析、评价和创造”等高阶认知目标,主要表现在以下六个方面:

1、多媒体呈现内容的“堆砌”,妨碍了学生对内容的“消化”；

2、多媒体呈现工具的“间断性”展示,割裂了教学内容的前后联系；

3、固定在讲台位置上的多媒体控制台,限制了教师课堂教学能力的发挥；

4、统一固定的座位布局,不利于多种教学活动的开展；

5、多媒体教室的配备和控制难以满足学生探究的需要；

6、电子白板的教学应用与预期的深度教学互动存在一定差距。

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

▲ 多媒体教室上课场景

由于教学工具的缺乏，教师难以及时获得学生的学习状态，也很难根据学习者的学习情况调节教学节奏。学生规模过大及网络接入不便利，导致学生很难在课堂上获得合适的学习资源和进行实时的互动，并得到及时的帮助。另外，多媒体教室的管理和维护也一直是困扰教学管理人员的一个难题。因此，重构教室环境，创建适合学生学习和教师教学的新型教室环境，是一种必然趋势。 

智慧教室的“智慧性”

智慧教室是从教与学的角度实现促进学习的智慧，强调智慧教室整合各种资源，提供多种教学工具，支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，强调的不只是设备与技术的先进性，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。

智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局等多方面的内容,国内研究者将其概括为内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知五个维度,这五个维度正好体现了智慧教室的特征。

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

▲ 智慧教室“SMART”概念模型

S、内容呈现

“内容呈现”主要表征智慧教室的教学信息呈现能力，不仅要求呈现的内容清晰可见，而且呈现的方式要符合学习者的认知特点，有助于增强学习者对学习材料的理解和加工。“内容呈现”包括视觉和听觉两个方面。

M、环境管理

“环境管理”主要表征智慧教室布局的多样性和管理的便捷性。智慧教室的所有设备、系统、资源都应具备可管理性，包括教室布局管理，设备管理、物理环境管理、电气安全管理、网络管理五个方面。

A、资源获取

“资源获取”主要表征资源获取的能力和设备接入的便利程度，涉及资源选择、内容分发和访问速度三个方面。

R、及时交互

“及时交互”主要表征智慧教室支持教学互动及人机互动的能力，涉及便利操作、流畅互动和互动跟踪三个方面。

T、情境感知

“情境感知”主要表征智慧教室对物理环境和学习行为的感知能力。

SEEWIN诗敏家具如何设计研讨型智慧教室

随着“探究性学习”、“小组合作学习”和“项目式学习”等多种教学模式的不断提出,当前很多教室在设计上亟待改善。我们可以考虑从“内容呈现”、“资源获取”和“及时交互”三个维度来增强教室的设计，SEEWIN诗敏家具研讨型智慧教室主要有“协作探究型”、“灵活转换型”和“自主交互型”三大类型学习空间。

协作探究型学习空间

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

在空间布局上，“协作探究型”智慧教室采用半岛式支架，将CVtouch显示屏和“奥托”系列信息台相结合，搭配格物系列课椅，更方便学生自主学习、深入探究并进行小组合作交流。

灵活转换型学习空间

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

“灵活转换型”智慧教室采用可组合的“圣保罗”系列书写桌，可以实现多人数的分组，支持讲授、TBL(小组合作学习)、PBL（项目式学习）等多种教学场景的快速转换，可以根据教学需要灵活转换为大组学习模式、小组研讨模式和不同人数成组，小型或标准教室可适配12-54人，大班可适配96人左右班容量。

自由交互型学习空间

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

(图片来源：诗敏成品家具公众号，侵删)

在内容呈现上，三种学习空间的中央视觉区以教师大屏为主，小组信息岛以小组显示屏为主，并通过多屏互动系统、无线投屏系统和有课教学应用的有效结合呈现教学内容。其中，多屏互动能有效促进教学中的信息流转，当小组内容分享时，老师操作控制平板，切换到讨论模式，学生们即可在自己的小组终端上白板书写和文件讨论；当小组讨论结束后，老师可以开启小组展示模式，那么所有屏幕显示被选中的小组屏画面。

在资源获取方面，三种学习空间覆盖高速无线网络,支持丰富的教学内容和相关的教学资源的获取,全面支持各种终端接入。

在及时交互上，交互方式支持师生交互、生生交互,学生可通过手机登陆有课教学应用发表个人和小组观点、用点赞的方式和其他小组讨论交流，小组的讨论结果能够以无线的方式投到大屏幕上，而老师可以随时看到学生的讨论重点，也可以基于学生的反馈，归纳合作成果。

(文章来源：诗敏成品家具公众号，侵删)